Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии

Методология - учение об организации деятельности:


Деятельность - активное взаимодействие человека с окружающей реальностью, в процессе которого человек выступает как субъект, преднамеренно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким макаром свои потребности


Субъект - носитель предметно-практической деятельности и зания (индивидум либо соц группа); источник активности, направленной на объект.

Субъект самосознание, владение миром культуры, орудиями предметно-практической Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии деятельности, формами языка, логическими категориями, нормами эстетических, нравственных оценок. Активная деятельность субъекта является условием, с помощью которого тот либо другой кусок беспристрастной действительности выступает как объект, данный субъекту в формах его деятельности.


Объект - то, что противоборствует субъекту в его предметно-практической и познавательной деятельности. Объект не идиетичен беспристрастной действительности Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии, а выступает как та ее часть, которая находится во содействии с субъектом.


Философия


Психология изучает деятельность как важный компонент психики.


Системный анализ междисциплинарное либо наддисциплинарное положение, рассматривает деятельность как сложную систему, направленную на подготовку, обоснование и реализацию решения сложных заморочек: политического, общественного, экономического, технического и т. д Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии. нрава.

Сравнение подходов этих 3-х научных дисциплин: философии, психологии и системного анализа (системотехники) позволяет избрать общую схему структуры деятельности,


Потребности-необходимое для поддержания жизнедеятельности организма, людской личности, социальной группы, общества в целом:био, социальные, духовные.

Мотивы побудители деятельности человека, соц групп.

Мотивация - процесс побуждения человека, социальной группы к совершению определенной Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии деятельности, тех либо других действий, поступков.

Цель занимает особенное место в структуре деятельности.

Целеполагание - построение процесса определения цели.

Проектирование.

Целевыполнение.

Совсем особенное место в структуре деятельности за­нимают те составляющие, которые в случае го субъекта именуются саморегуляцией, а в случае коллектив­ного субъекта, коллективной деятельности - управлением.

Саморегуляция(личный Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии уровень)- целесообразное функционирование живых систем.

Структура саморегуляции:

-принятая субъектом цель его деятельности

- модель важных критерий деятельности

- программка фактически исполнительских действий

- система критериев удачливости деятельности

- ин­формация о реально достигнутых результатах

- оценка соответствия реальных результатов аспектам фуррора

- решение о необходимости и нраве коррекций деятельности.

Управление(коллективный уровень)- элемент, функция организованных систем различной природы: био, соц, технических, обеспечивающая Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программки, цели деятельности.

Наружняя среда- совокупа всех объектов/субъектов, не входящих в систему, изменение параметров и/либо поведение которых оказывает влияние на изучаемую систему, также тех объектов/субъектов, чьи характеристики и/либо поведение которых изменяются зависимо от поведения системы.

Аспекты оценки

Нормы (правовые, этические Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии, гигиенические и т. п.)

Принципы деятельности.

Условия деятельности (материально-технические, денежные, информационные и т. п.).

Инвариантным для хоть какой деятельности является последующий набор групп критерий:

- мотивационные,

- кадровые,

- материально-технические,

- научно-методические,

- денежные,

- организационные,

- нормативно-правовые,

- информационные условия.

Методология обобщает испытанные в широкой общественно-исторической практике оптимальные формы организации деятельности Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии.

Черта типов организационной культуры (по В. А. Никитину, [154])
Типы организационной культуры Методы нор­мирования и трансляции деятельности Формы публичного устройства, воспроизводящие метод
Обычная Миф и обряд Коммунальные группы, создаваемые по принципу «свой-чужой» на отношениях родства.
Корпоративно- ремесленная Эталон и рецепт его воссоздания Компания, имеющая формально Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии иерархическое строение - мастер, подмастерье, ученик.
Проф (научная) Теоретические познания в форме текста Проф организация, построенная на принципе онто­логических (бытийных) отношений.
Проектно- технологическая Проекты, про­граммы и технологии Технологическое общество, структурированное по принципу ком­муникативности и проф отношений.

Проектно-технологический тип организационной культуры. Еще в прошедшем веке, вместе с теориями, проявились Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии такие умственные организованности как проекты и программки, а к концу ХХ века деятельность по их созданию и реализации стала массовой.

Отметим последующую соответствующую особенность. И научное исследование, и создание произведения искусства как завершенные циклы продуктивной творческой деятельности полностью подпадают под определение проекта.

«Проект - это ограниченное во времени целенаправленное Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, вероятными рамками расхода средств и ресурсов и специфичной организацией» .

система классификаций проектов:

Тип проекта (по главным сферам деятельности, в кото­рых осуществляется проект): технический, организационный, экономический, соц, образовательный, инвестицион­ный, инноваторский, научно-исследовательский, учебный, смешанный.

Класс проекта. Зависимо от масштаба Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии (в порядке его возрастания) и степени взаимозависимости выделяют последующие классы целенаправленных конфигураций:

- работы (операции);

- пакеты работ (комплексы технологически взаимосвя­занных операций);

- проекты;

- мультипроекты (мультипроект - проект, состоящий из нескольких технологически зависимых проектов, объединен­ных общими ресурсами);

- программки (программка - комплекс операций (меро­приятий, проектов), увязанных технологически, ресурсно и организационно и обеспечивающих Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии достижение поставлен­ной цели [203]);

- ранцы проектов (набор не непременно технологи­чески зависимых проектов, реализуемый организацией в критериях ресурсных ограничений и обеспечивающий дости­жение ее стратегических целей).

Исходя из этого фундаментального понятия «проект», разновидности проектов:

- научное исследование;

- практические (практикоориентированные) проекты;

- художественные проекты;

- учебные, образовательные проекты в деятельности каждого обучающегося;

- игровые проекты Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии (в случае организации больших игровых действий с огромным количеством участников).

Актуальный цикл проектаÞфазы, фазы Þстадии, стадии Þэтапы.

триединстве фаз проекта:

- ФАЗЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ.Проектирование - это исходная фаза проекта;

- ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ФАЗЫ.Разработка - это система критерий, форм, способов и средств решения намеченной цели;

- РЕФЛЕКСИВНОЙ ФАЗЫ. Рефлексия - неизменный анализ целей, задач Философско-психологические и системотехнические основанияметодологии процесса, результатов.


filosofskoe-uchenie-k-marksa-realisticheskie-i-utopicheskie-cherti-v-socialno-filosofskoj-doktrine-k-marksa.html
filosofskoe-uchenie-o-prirode-dvizhenie-i-razvitie.html
filosofskoe-uchenie-sokrata.html